Programmpunkte
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Fallbearbeitung in Tutorials
(Dozenten in der Rolle von Studierenden)
Die Teilnehmenden bearbeiten in Gruppen zu acht mit einem erfahrenen Tutor einen Fall. Die Bearbeitung eines Falles aus dem Blickwinkel der Studierenden zu erleben, ist essentiell, um wichtige Aspekte des Problem-Orientierten Lernens (POL) zu begreifen, insbesondere um den Unterschied zu einem Seminar mit einer dominierenden Rolle des Seminarleiters zu verstehen.
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Vermittlung klinisch-praktischer Fertigkeiten
Bei diesem Programmpunkt wird ein Konzept zur schrittweisen, für Lehrer, Lernenden und Patienten sicheren Vermittlung klinisch-praktischer Fähigkeiten vorgestellt. Anschließend werden Sie diese Methode selbst an Beispielen in Kleinstgruppen eingeübt.
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Seminare gestalten
An konkreten Beispielen werden verschiedene Möglichkeiten zur Aktivierung von Studierenden im Rahmen des Seminarunterrichts erörtert und mit Hilfe eines Gruppenpuzzles erprobt.
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Unterricht am Patienten
In diesem Programmpunkt werden Unterrichtssituationen im Klinikalttag durchgespielt. Der Dozent vermittelt dem Studierenden Wissen bzw. praktische Kenntnisse direkt am Patienten. Möglich sind auch Situationen wie Patientenschulung, -aufklärung
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Erprobung von Prüfungssituationen
Prüfungsformen wie "Objective Structured Clinical Examination" (OSCE) oder "Standardized Patient“ werden vorgestellt. Die Teilnehmenden durchlaufen selbst die einzelnen Prüfungsstationen. Im unmittelbaren Anschluss an die Aufgabe in der Station erfolgt ein "Feedback" durch den Prüfer anhand einer ausgefüllten Checkliste. Die Teilnehmer erleben somit die Prüfungssituation aus dem Blickwinkel der Studierenden. Außerdem werden Multiple Choice Fragenformate (MCQ) erörtert und praktisch erprobt.
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Vortragstechnik und Feedback
Ein wesentliches Element des Tutortrainings besteht in dem sogenannten "Microteaching". Konstruktive gegenseitige Kritik eines mit Video aufgezeichneten Kurzvortrags jedes Teilnehmers erlaubt diesem eine Verbesserung der persönlichen Vortragstechnik zu erreichen. Der zweite Effekt dieser Veranstaltung ist das Einüben einer standardisierten Technik der Ausübung von Kritik, was durch die Bezeichnung "feed back" besser ausgedrückt wird. Für viele Mitglieder der Fakultät ist dies die erste Möglichkeit über den eigenen Vortragsstil kritisch zu reflektieren.
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Einführung in Lerntheorien
Zusätzlich zu den vielen interaktiven Teilen des Kurses werden den Teilnehmern einige ausgewählte lerntheoretische Grundlagen vermittelt.